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“Un viaggio davvero speciale”, “Ci sarebbe molto da imparare da questa bella città!” sono alcune delle frasi con cui è stata descritta la “Study Visit in Friburg” dagli studenti che hanno fatto questa esperienza nel 2010, grazie alle proprie scuole.  Il viaggio a Friburgo ha permesso a questi ragazzi, in pochi giorni, di vedere e [...]

Come è ormai noto famiglie, studenti, docenti, uffici scolastici regionali e provinciali si trovano in una situazione incresciosa: iscrizioni in corso (vedi articolo) sui nuovi indirizzi senza una legge di attuazione per i testi e allegati approvati in via definitiva tra il 4 febbraio e il 23 febbraio del 2010 dal Consiglio dei Ministri. Ecco [...]

di Gianfranco Alario Elenco le norme giuridiche che definiscono l’insegnamento tecnico-pratico ovvero quello che si svolge nei laboratori reali della scuola pubblica statale. In questo insegnamento non rientrano quelli che ora vengono indicati insegnamenti laboratoriali così come ha giustamente ricordato il collega F. Maurizi nel suo articolo del mese di gennaio. Le origni dell’insegnamento tecnico-pratico [...]

Quattro tabelle che illustrano le ore che verranno a mancare dopo il riordino della Gelmini. I “tagli” operati nei licei riguardano il 100% delle ore di laboratorio attuali, nei tecnici il 29,54 % (riduzione media tra gli indirizzi), nei professionali 38,84 %. Le ore settimanali, annuali previste sono calcolate in base alla 2a bozza Gelmini del 28/05/2009 per il riordino dell’istruzione secondaria superiore disponibile sul sito ufficiale miur-indire alla data di pubblicazione di questo articolo. Gianfranco Alario insegnante tecnico pratico nella scuola statale

E’ un articolo che si compone di 3 parti: 1.La cultura scientifica, 2.La didattica delle scienze sperimentali, 3.Le risorse, 4.Può esistere didattica laboratoriale senza i laboratori?
Franco Maurizi è un insegnante tecnico pratico nella scuola statale.

Il principio della continuità didattica è ormai costantemente minacciato da fattori diversi, molti dei quali sono l’effetto delle novità introdotte da quell’insieme di provvedimenti che va sotto il nome di riforma Gelmini. La Fondazione Agnelli, in uno studio recente, arriva ad identificare il tasso di mobilità con il tasso di discontinuità didattica d’istituto tout court e propone di disincentivare gli insegnanti alla mobilità. Nella nostra esperienza quotidiana, invece, il diritto degli studenti e il diritto dei docenti sono dalla stessa parte, dalla parte della scuola pubblica: le classi che perdono i propri insegnanti e gli insegnanti che perdono le proprie classi sono vittime di alcune decisioni prese proprio dalla Ministra che si erge a paladina della continuità.